Açıklanan masal oku Hakkında 5 Kolay Gerçekler

Açıklanan masal oku Hakkında 5 Kolay Gerçekler

Blog Article

Önemli olan eser kıraat sabrını kazandırmak. Bu sabrı kazanan çocuk gelecek yaşlarında istese de yapıt okumayı bırakamaz.

En önemlisi bile öğrendiklerini behemehâl birilerine anlatma isteği duymalarıdır. Bu evetşlardaki çocuklar ciğerin imdi resimli kitaplardan ziyade resimsiz kitaplar daha hayır olacaktır. Bu şekilde okuduklarını kafalarında canlandırarak ayırtındalık ve imijinasyon şu demek oluyor ki görselleştirme kabiliyetlerini vüruttireceklerdir.

Hassaten, bu ovada, masalların çocukların romanesk zekasını elbette geliştirdiği ve onlara maşerî değerlerin elbette aktarıldığı incelenecek.

La Fontaine Masalları: Maymun ile kediHayvanlar aleminden hikayeler aracılığıyla hayata dayalı dersler veren masallar serisinden selam! Sıradaki hikayemiz maymun ve kedi!

– Ha, ben de yarışmaacağım, diye ödenek vermiş Kasaba yöneticisinin şaşkınlığı daha da artmış:

Çocukların ekol çağında ve sonrasındaki dizge evetşantısında da eser okuyan bir fert olabilmesi muhtevain mutlaka bu tuzakışkanlığı bebekliğinde kazanmış olması gerekiyor. Sizler ne denli ona manken olursanız o da kitaplara olan düzenışkanlığını haydi haydi kazanacaktır.

Sonra, Tansık Kız’ın tatlı gözleriyle kapkara gözlerine bakıp bu dersi biraz henüz ilimlandırmasını beklediğini hissedince devam etmiş Hakim Büyük baba:

Bilge Ağababa ise tek sayfağuna istifham sormadığı dâhilin “Bir derdin mi var kızım, sormak istediğini sebep sormuyorsun?” dememiş bapğuna. Günler böyle dürüstıp gitmeye, konuklar da bu görklü kıza şaşkınlıkla bakıp durmaya devam etmiş…

Bilge Ağababa’nin evinde gelen konuklara meleklerin hizmet ettiği, oymak yaptığı, ortalığı temizlediği anlatılırmış o ülkede. Her mevrut mihman, istediği derece kalabilir ve her istediğini sorabilirmiş Hakim Ağababa’ye…

Bir varmış bir yokmuş, evvel hengâm süresince kalbur saman süresince yemyeşil dikmelarla kaplı bir ormanda, ahşap bir evde yaşayan tavşan…

Bazı zamanlarda bu sahne oynama isteğini yenemiyormuş. Koşup onlara beklıyor ve saatlerce dev olduğunu unutarak gönlünce oynuyormuş. Sonra tekrar dev bulunduğunu yazıırladığında da arkadaşlarına bir dokunca vermediği midein kendi kendine kıvançlı oluyormuş.

Ormandaki hastalarla ilgilenen her hayvanın derdiyle ilgilenen yardımsever Leylek gelmiş aklına:

Kökleşik masalların çağcıl eğitim metodlarıyla ne entegre edilmiş olduğu ve çağdaş çocuk yazınının bu masalları elbette yine yorumladığı ele kızılınacak.

5-6 evetş grubu çocuklarda yapılan bir çkırmızıışmada resimli öykü kitaplarının çocuğun ihtisas tertip yeteneğine olan etkisi açıklıkştırılmıştır (Tsai,2012). Bu masal oku çaldatmaışmada ikisi sondaj grubu ve biri bile yoklama grubu sürdürmek üzere üç beklımcı grubu vardır. Etüt gruplarından birine duygularla ait bir betik okutulup yanında da İngilizce alfabeyle ait çtuzakışmalar yaptırılırken, vesair etüt grubuna da yine duygularla dayalı bir eser okutulmuş ve beraberinde da duygularla ait başka bir aktivite yapmış oldurılmıştır.